6月7日上午，2022年全國(guó)高考語(yǔ)文科目試落下帷幕。湃新聞第一時(shí)從教育部教育試院獲得權(quán)威家對(duì)教育部教考試院命制的4套2022年高考語(yǔ)文試猙（國(guó)甲卷、全國(guó)卷、新高考I卷、新高考II卷）試題的解析專家指出，2022年全國(guó)高考語(yǔ)文試茈魚落實(shí)德樹人根本任，有機(jī)融入習(xí)平新時(shí)代中國(guó)色社會(huì)主義思，充分挖掘中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)代價(jià)值，汲革命文化和社主義先進(jìn)文化藏的深厚力量生動(dòng)體現(xiàn)中國(guó)神、中國(guó)價(jià)值中國(guó)力量；展新時(shí)代偉大成，激發(fā)青年奮潛力，鼓勵(lì)廣青年學(xué)子積極身新時(shí)代的偉斗爭(zhēng)、偉大工、偉大事業(yè)，于在實(shí)踐中長(zhǎng)氣、強(qiáng)骨氣、底氣，共同譜為實(shí)現(xiàn)中華民偉大復(fù)興而奮的青春樂章；強(qiáng)教考銜接，效服務(wù)“雙減，切實(shí)引導(dǎo)教，激勵(lì)學(xué)生打基礎(chǔ)、提高能素養(yǎng)，讓勤奮習(xí)成為青春遠(yuǎn)的動(dòng)力，讓增本領(lǐng)成為青春擊的能量。以為專家具體解：一、博古融，凝聚新時(shí)代年文化自信的礴之力習(xí)近平書記強(qiáng)調(diào)：“化自信，是更礎(chǔ)、更廣泛、深厚的自信，更基本、更深、更持久的力?！蔽幕且?國(guó)家、一個(gè)民的靈魂，是一國(guó)家和民族自的精神支撐。題充分發(fā)揮學(xué)的人文優(yōu)勢(shì)，材注重體現(xiàn)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化革命文化的精，試題設(shè)問既導(dǎo)學(xué)生在深刻解其內(nèi)涵的基上借鑒古人智、汲取精神力、樹立文化信，又引導(dǎo)學(xué)生足當(dāng)下現(xiàn)實(shí)、通古今資源、向未來(lái)創(chuàng)新。1．品經(jīng)典、咀華，于思辨中揚(yáng)中華優(yōu)秀傳文化習(xí)近平總記指出：“中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化我們最深厚的化軟實(shí)力，也中國(guó)特色社會(huì)義植根的文化土?！痹囶}從華優(yōu)秀傳統(tǒng)文中尋找育人的頭活水，展現(xiàn)華文明的悠久史和人文底蘊(yùn)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確握中華優(yōu)秀傳文化的內(nèi)涵與值，深入思考華文明在當(dāng)代“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化創(chuàng)新性發(fā)展”新高考I卷信息類文本閱讀是個(gè)材料的組合材料一節(jié)選自近平總書記《快構(gòu)建中國(guó)特哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重要講話，強(qiáng)加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)傳統(tǒng)文化的挖和闡發(fā)、讓民性更加符合當(dāng)中國(guó)和當(dāng)今世的發(fā)展要求。料從根本問題眼，高屋建瓴層層深入，緊傳統(tǒng)與當(dāng)代、族與世界、特與普遍的關(guān)系雄辯地闡明了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)化的挖掘、繼與創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化創(chuàng)新性發(fā)展的層聯(lián)系和偉大義，為新時(shí)代文化建設(shè)提供理論指引。材二摘編自鄭敏《新詩(shī)百年探與后新詩(shī)潮》主要討論重建國(guó)本土詩(shī)歌傳和傳統(tǒng)詩(shī)論的代轉(zhuǎn)化等問題提出“沒有傳何談創(chuàng)新”“典詩(shī)論的當(dāng)代文價(jià)值”等看，與材料一的心觀點(diǎn)緊密相。試題引導(dǎo)學(xué)用科學(xué)理論指實(shí)踐，在生活習(xí)中感知和領(lǐng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)化的價(jià)值內(nèi)涵第4題要求學(xué)生運(yùn)用材料白翟的論對(duì)社會(huì)現(xiàn)象以分析：“己不欲，勿施于”出自《論語(yǔ)，現(xiàn)已成為國(guó)社會(huì)公認(rèn)的處人際關(guān)系和國(guó)關(guān)系的黃金準(zhǔn)。請(qǐng)結(jié)合材料對(duì)這一現(xiàn)象加分析。試題啟學(xué)生思考面對(duì)年未有之大變，傳統(tǒng)觀念在建新時(shí)代和諧會(huì)和人類命運(yùn)同體過程中的代價(jià)值；引導(dǎo)生讀原著、學(xué)文、悟原理，科學(xué)理論提升識(shí)、指導(dǎo)實(shí)踐中華文化燦爛煌，獨(dú)特的思觀念、人文精和道德規(guī)范，夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)深處的自信和豪。全國(guó)乙卷述類文本閱讀料摘編自楊義《中國(guó)敘事學(xué)邏輯起點(diǎn)和操程式》，在與方敘事的對(duì)比探討中國(guó)傳統(tǒng)事中流動(dòng)視角使用，幫助學(xué)深入了解古代事文學(xué)的當(dāng)代值；文言文閱材料選自《說(shuō)·貴德》，以起告誡魏武侯之寶在德不在、晏子勸說(shuō)齊公供養(yǎng)老弱孤等歷史記載，導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟儒思想中“以德人”的德治主和“政在養(yǎng)民的民本思想。高考I卷古代詩(shī)歌閱讀《醉落·人日南山約提刑懋之》，寫了在古代勞生活中形成的樂融融、井然序的人倫關(guān)系社會(huì)秩序，“前子后孫扶掖“商行賈坐農(nóng)織”，闡明“得為人，日日人日”的道理新高考II卷信息類文本閱視山料為復(fù)合文本分別選自辛紅《中國(guó)典籍“來(lái)譯”》、黨勝《霍克思與憲益的翻譯思芻議》、楊乃《〈紅樓夢(mèng)〉 The Story of the Stone——談異質(zhì)文化先龍念的不通約性及其翻的創(chuàng)造性》，《紅樓夢(mèng)》的譯為例，從翻思想、翻譯技等角度討論中典籍的翻譯問，提出“在實(shí)中不斷培養(yǎng)和高我們講述中故事、構(gòu)建中話語(yǔ)體系的時(shí)能力”;全國(guó)甲卷語(yǔ)言文字運(yùn)I材料選擇有關(guān)博物丹朱與數(shù)字術(shù)融合的新聞道，發(fā)掘文物文化遺產(chǎn)的多價(jià)值——“博館+高科技”讓那些沉睡千貍力古物“活”在今人面前，激考生對(duì)承載中文化、中國(guó)精的價(jià)值符號(hào)的厚興趣和傳播情。2022年6月7日中午，2022年全國(guó)普通高考樹少昊學(xué)考點(diǎn)外，幾考生結(jié)束考試在一起交流。2．思來(lái)路、長(zhǎng)神，于感悟中承革命文化習(xí)平總書記指出“中國(guó)革命歷是最好的營(yíng)養(yǎng)”。革命年代造了偉大的紅精神譜系，鍛出反映中國(guó)共黨價(jià)值追求與神風(fēng)貌的革命化。試題致力耕紅色文化，顯榜樣力量，導(dǎo)學(xué)生銘記革光輝歷史、感黨的初心使命賡續(xù)紅色基因走好今天的長(zhǎng)路。全國(guó)甲卷學(xué)類文本閱讀兩則材料分別自當(dāng)代作家王堅(jiān)的小說(shuō)《支政委》與美國(guó)者哈里森·索茲伯里的紀(jì)實(shí)品《長(zhǎng)征：前未聞的故事》小說(shuō)中的支隊(duì)委老胡和紀(jì)實(shí)品中的陳毅，部中彈、傷口膿、病情嚴(yán)重為了繼續(xù)戰(zhàn)斗在缺醫(yī)少藥的況下忍受巨大苦使用土法療。無(wú)論是根據(jù)活原型虛構(gòu)出的典型人物形，還是紀(jì)實(shí)作中經(jīng)歷者真實(shí)回憶，都生動(dòng)釋了“理想信之火一經(jīng)點(diǎn)燃就永遠(yuǎn)不會(huì)熄”的道理。第8題引導(dǎo)學(xué)生從文入手，通過節(jié)描寫感受老這一英雄形象錚錚鐵骨和不意志，進(jìn)而學(xué)領(lǐng)會(huì)偉大的長(zhǎng)精神，思考“一代人有每一人的長(zhǎng)征路，一代人都要走自己的長(zhǎng)征路的深刻內(nèi)涵。高考II卷文學(xué)類文本閱讀材選自李廣田的文《到橘子林》，文章寫于日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，動(dòng)描寫了修馬、釘馬掌的勞場(chǎng)景，飽含對(duì)通勞動(dòng)者“趕車的”的親近信任，并將車的運(yùn)輸工作與戰(zhàn)時(shí)期的物資運(yùn)關(guān)聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)革戰(zhàn)爭(zhēng)年代人民偉大力量，引學(xué)生領(lǐng)悟“人是歷史的創(chuàng)造、人民是真正英雄”的真諦二、取精用宏譜寫新時(shí)代青追夢(mèng)未來(lái)的青之歌2022年適逢中國(guó)共青成立100周年，試題緊扣時(shí)主題，關(guān)注青的成長(zhǎng)，反映植于中國(guó)特色會(huì)主義偉大實(shí)的社會(huì)主義先文化，引導(dǎo)青學(xué)生將個(gè)人命與國(guó)家命運(yùn)緊結(jié)合，鼓勵(lì)青熱愛祖國(guó)、堅(jiān)信念、砥礪奮、勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)中華民族大復(fù)興的中國(guó)為使命，不負(fù)代，不負(fù)韶華不負(fù)黨和人民殷切期望，在面建設(shè)社會(huì)主現(xiàn)代化國(guó)家新程上，譜寫壯的青春之歌。1．以新時(shí)代偉成就激發(fā)青年國(guó)熱情習(xí)近平書記在紀(jì)念五運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的蛇山話指出：“對(duì)新代中國(guó)青年來(lái)，熱愛祖國(guó)是身之本、成才基?！痹囶}展新時(shí)代社會(huì)主現(xiàn)代化建設(shè)的史性成就，反中華民族從站來(lái)、富起來(lái)到起來(lái)的偉大飛，堅(jiān)定學(xué)生“個(gè)自信”，激學(xué)生愛國(guó)熱情引導(dǎo)學(xué)生將愛熱情轉(zhuǎn)化為實(shí)行動(dòng)，在國(guó)家質(zhì)量、跨越式展中貢獻(xiàn)青春建立功勛。全乙卷作文圍繞北京：雙奧之”組織信息，兩次奧運(yùn)比賽績(jī)到兩次奧運(yùn)辦時(shí)的綜合國(guó)，多方面呈現(xiàn)育精神、社會(huì)步、科技創(chuàng)新國(guó)家發(fā)展。全乙卷作文雙奧城，閃耀世界兩次奧運(yùn)會(huì)，顯示了中國(guó)體發(fā)展的新高度展示了中國(guó)綜國(guó)力的跨越式展，也見證了從懵懂兒童向為青年的跨越親歷其中，你感受到體育的耀和國(guó)家的強(qiáng)；未來(lái)前行，將融入民族復(fù)的澎湃春潮。越永無(wú)止境，越永不停歇。結(jié)合以上材料以“跨越，再越”為主題寫篇文章，體現(xiàn)的感受與思考北京冬奧會(huì)、殘奧會(huì)是中國(guó)民愛國(guó)熱情的揚(yáng)展示，是新代建設(shè)偉大成的體現(xiàn)。試題表格和數(shù)據(jù)的式，直觀呈現(xiàn)國(guó)綜合國(guó)力的越式發(fā)展，激學(xué)生的愛國(guó)熱，引導(dǎo)學(xué)生體冬奧精神的深內(nèi)涵，體會(huì)奧會(huì)成功舉辦背的國(guó)家力量和度優(yōu)勢(shì)，將愛和愛黨、愛社主義高度統(tǒng)一新高考II卷語(yǔ)言文字運(yùn)用I選取“天宮課堂的素材?！疤?”是我國(guó)獨(dú)立主建造的空間，彰顯了科學(xué)術(shù)發(fā)展的卓越就，使青少年祖國(guó)的自豪驕油然而生。“宮課堂”通過面和天空的現(xiàn)連線，演示失環(huán)境下獨(dú)特的理現(xiàn)象，以新的形式激發(fā)青年求知欲望，導(dǎo)他們立足當(dāng)中國(guó)現(xiàn)實(shí)，結(jié)當(dāng)今時(shí)代條件面向現(xiàn)代化、向世界、面向來(lái)，追逐自己“飛天夢(mèng)”。2．以榜樣力量定青年理想信習(xí)近平總書記慶祝中國(guó)共產(chǎn)義青年團(tuán)成立100周年大會(huì)上的講話中指出“志存高遠(yuǎn)方登高望遠(yuǎn)，胸天下才可大展圖?；馃岬那?，需要堅(jiān)定的想信念?！痹?引導(dǎo)青年堅(jiān)定念、緊跟黨走早立志、立大，踐行“請(qǐng)黨心、強(qiáng)國(guó)有我的誓言，讓理信念在創(chuàng)業(yè)奮中升華。新高II卷的作文題，戲擇不同行奮發(fā)有為的人典型，要求學(xué)以“選擇·創(chuàng)·未來(lái)”為主寫一篇文章。國(guó)共產(chǎn)主義青團(tuán)成立100周年之際，中央播電視總臺(tái)推微紀(jì)錄片，介一組在不同行奮發(fā)有為的人。他們選擇了己熱愛的行業(yè)也選擇了事業(yè)新發(fā)展的方向展示出開啟未的力量。有位學(xué)家強(qiáng)調(diào)，實(shí)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)務(wù)于各行各業(yè)“需要新方法新思維、新知”。她致力于技攻關(guān)，還從科普教育，培青少年的科學(xué)養(yǎng)。有位攝影認(rèn)為，“真正于我們的東西是民族的，血的，永不過時(shí)。他選擇了從族傳統(tǒng)中汲取分，通過照片強(qiáng)年輕人對(duì)中文化的認(rèn)同。位建筑家主張要改變“千城面”的模式，須賦予建筑以想和精神。他直努力建造“過幾代人仍然覺美好”的建作品。復(fù)興中團(tuán)委將組織以選擇·創(chuàng)造·來(lái)”為主題的文活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)以上材料寫一文章，體現(xiàn)你認(rèn)識(shí)與思考。論是以“新方、新思維、新識(shí)”攻克難關(guān)科學(xué)家，辯證待民族傳統(tǒng)和界思潮的攝影，還是立足當(dāng)問題提出解決案的建筑家，生目標(biāo)不同，業(yè)選擇不同，都將個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)置于祖國(guó)設(shè)的大局中。題展示了新時(shí)人才的精神面和風(fēng)采，引導(dǎo)生見賢思齊，立志而賢則賢，把小我融入國(guó)的大我、人的大我之中。鼓勵(lì)青年正視實(shí)問題，做好人的事業(yè)規(guī)劃也鼓勵(lì)青年?duì)?偉大理想的追人，爭(zhēng)做偉大業(yè)的生力軍。3．以民族振興勵(lì)青年擔(dān)當(dāng)作“時(shí)代總是把史責(zé)任賦予青”，青年要勇重?fù)?dān)，勇克難，勇斗風(fēng)險(xiǎn)，擔(dān)當(dāng)中歷練，盡職中成長(zhǎng)，國(guó)家發(fā)展的美愿景中繪就青的彩色畫卷。題引導(dǎo)青年學(xué)擔(dān)當(dāng)新時(shí)代賦的歷史責(zé)任，展抱負(fù)、建功業(yè)，迸發(fā)青春量。全國(guó)乙卷學(xué)類文本閱讀取左翼作家蕭在抗戰(zhàn)時(shí)期寫書信《“九一”致弟弟書》在信中蕭紅并沉溺于傷感的事，而是對(duì)弟這樣的愛國(guó)青滿懷希冀。她信，“中國(guó)有們，中國(guó)是不亡的”，字里間充滿著對(duì)祖深沉的愛。第9題充分挖掘蕭對(duì)青年命運(yùn)的察和思考，要學(xué)生分析蕭紅弟弟先后在上和山西的兩段活的不同感受引導(dǎo)當(dāng)代青年持初生牛犢不虎的勇毅和越艱難越向前的健，敢于負(fù)重勇于實(shí)踐。新考Ⅰ卷語(yǔ)言文運(yùn)用I選用關(guān)于中國(guó)探堯山工程任總指揮欒恩事跡的材料。恩杰為了祖國(guó)國(guó)防和航天事，甘做螺絲釘服從安排，到國(guó)最需要的崗上，克服科學(xué)究中的重重困，不怕失敗、苦奮斗，為中科技發(fā)展和國(guó)事業(yè)做出了巨貢獻(xiàn)，引導(dǎo)青把青春的汗水灑在祖國(guó)最需的地方。2022年6月7日中午，2022年全國(guó)普通高考德中學(xué)考點(diǎn)外家長(zhǎng)等候考生束首場(chǎng)考試。4．以科學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)青年創(chuàng)造未“青年是整個(gè)會(huì)力量中最積、最有生氣的量，國(guó)家的希在青年，民族未來(lái)在青年。青年身上寄托黨的期望、人期待、民族重。試題引導(dǎo)學(xué)努力掌握科學(xué)化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)精神，培育新能力。全國(guó)卷實(shí)用類文本讀材料，選用隆平科技論文雜交水稻培育實(shí)踐和理論》對(duì)袁隆平雜交稻研究方法進(jìn)總結(jié)的《科學(xué)究中的創(chuàng)造性維與方法》。隆平通過觀察分析和研究，對(duì)水稻無(wú)雜種勢(shì)的觀念提出質(zhì)疑”，探索三系法”秈稻交路線，最終功培育出雜交稻。第5題選項(xiàng)的設(shè)置逐步深，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)袁隆平不盲目信學(xué)術(shù)成說(shuō)、于質(zhì)疑、銳意新的優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)綜合能力創(chuàng)新思維。全乙卷實(shí)用類文閱讀的三則材分別選自楊振的《對(duì)稱與物》、尹傳紅《雪引發(fā)的科學(xué)驗(yàn)》和肯尼思利布雷希特《的形態(tài)發(fā)生：晶中的物理學(xué)，介紹了科學(xué)對(duì)雪花六瓣原的探索和雪花成的物理學(xué)知。第6題要求分析開普勒關(guān)于花的思考對(duì)科研究的意義和來(lái)的啟示，引學(xué)生開闊思路善于從生活中現(xiàn)科學(xué)問題，成良好的科學(xué)察習(xí)慣，運(yùn)用學(xué)思維探尋現(xiàn)背后的本質(zhì)。、服務(wù)“雙減，夯實(shí)新時(shí)代年全面發(fā)展的育之基2022年高考是“雙”政策發(fā)布之的首次高考，題在教考銜接精耕細(xì)作, 充分釋放服務(wù)“減”改革的鮮信號(hào)。試題強(qiáng)深化基礎(chǔ)，嚴(yán)依據(jù)課標(biāo)，著關(guān)聯(lián)教材，創(chuàng)試題形式；引教學(xué)依據(jù)課標(biāo)課、提升課堂量，引導(dǎo)學(xué)生少“機(jī)械刷題、提高能力素，強(qiáng)化學(xué)校教主陣地作用，學(xué)生德智體美全面發(fā)展?fàn)I造好生態(tài)環(huán)境。1．深化基礎(chǔ)，高學(xué)生能力素根深方能葉茂本固才可枝榮學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)實(shí)。習(xí)近平總記曾勉勵(lì)青年“勤于學(xué)習(xí)、于學(xué)習(xí)”，要打牢知識(shí)功底積蓄前進(jìn)能量，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)對(duì)青年學(xué)習(xí)、成的重要性。新考I卷寫作試題借圍棋學(xué)習(xí)中三個(gè)術(shù)語(yǔ)“本、妙手、俗手，巧妙類比。本手、妙手、手”是圍棋的個(gè)術(shù)語(yǔ)。本手指合乎棋理的規(guī)下法；妙手指出人意料的妙下法；俗手指貌似合理，從全局看通常受損的下法。于初學(xué)者而言應(yīng)該從本手開，本手的功夫實(shí)了，棋力才提高。一些初者熱衷于追求手，而忽視更常用的本手。手是基礎(chǔ)，妙是創(chuàng)造。一般說(shuō)，對(duì)本手理深刻，才可能現(xiàn)妙手；否則難免下出俗手水平也不易提。以上材料對(duì)們頗具啟示意。請(qǐng)結(jié)合材料一篇文章，體你的感悟與思。材料強(qiáng)調(diào)“手”的“合乎理”和“功夫實(shí)”“理解深”，意在啟示線師生，基礎(chǔ)是知識(shí)的簡(jiǎn)單憶，不是技能機(jī)械訓(xùn)練，而對(duì)基本概念和律的掌握融通闡明目標(biāo)遠(yuǎn)大磨礪功夫、基扎實(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)的辯證關(guān)系，導(dǎo)學(xué)生遵循獲知識(shí)和養(yǎng)成能素養(yǎng)的基本規(guī)，筑牢根本，正而后創(chuàng)新。2．依標(biāo)考查，導(dǎo)教學(xué)應(yīng)教盡試題內(nèi)容范圍難度設(shè)置嚴(yán)格據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)教學(xué)嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施做到應(yīng)教盡教既不隨意提高降低標(biāo)準(zhǔn)，也隨意增加或刪內(nèi)容。內(nèi)容范充分考慮課標(biāo)同版本。根據(jù)省使用課標(biāo)的同版本和教學(xué)際差異，新高I卷、II卷分別為使用不同本課標(biāo)的省份門命制名篇名默寫試題，形4個(gè)不同版本的鬼國(guó)卷。以新高I卷為例，舊課標(biāo)版成山道試題寫內(nèi)容分別出《荀子·勸學(xué)《詩(shī)經(jīng)·周?關(guān)雎》和李白《蜀道難》；課標(biāo)版三道試默寫內(nèi)容分別自鮑照的《擬路難》（其四、曹操的《短行》和李白的夢(mèng)游天姥吟留》。難度設(shè)置合課標(biāo)要求學(xué)質(zhì)量水平描述在材料選取時(shí)現(xiàn)代文材料的擇注重題材貼學(xué)生的學(xué)習(xí)和活，古代詩(shī)文料的選擇注重合淺易的標(biāo)準(zhǔn)符合學(xué)生的認(rèn)水平。又如，國(guó)甲卷、乙卷實(shí)用類文本閱和新高考I、II卷的信息類文本化蛇讀，都使了多個(gè)材料的合，試題的設(shè)符合“能比較概括多個(gè)文本信息,發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點(diǎn)女英情、材料組織與用方面的異同等要求。3．關(guān)聯(lián)教材，提升堂質(zhì)量效率試材料呼應(yīng)教材題干設(shè)問、答設(shè)計(jì)注意與教中的重點(diǎn)內(nèi)容立知識(shí)鏈接，強(qiáng)和教材的關(guān)度；并充分考新舊教材更替因素，優(yōu)先選新舊教材中都的傳統(tǒng)經(jīng)典課為關(guān)聯(lián)對(duì)象，活運(yùn)用顯性關(guān)和潛在關(guān)聯(lián)兩方式，引導(dǎo)教重視教材、用教材，將功夫在課堂內(nèi)，以升課堂質(zhì)量的式來(lái)提高學(xué)生績(jī)。顯性關(guān)聯(lián)考點(diǎn)設(shè)置直接教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)全國(guó)乙卷的古詩(shī)歌閱讀選用勃的《白下驛唐少府》，試要求學(xué)生將其教材所選王勃作《送杜少府任蜀州》進(jìn)行較，體味兩首別詩(shī)與普通抒傷感愁緒的離之作的不同。中的“去去如道？長(zhǎng)安在日”和“海內(nèi)存己，天涯若比”一樣，充滿情。新高考II卷古代詩(shī)歌閱選用李白的《別》，要求學(xué)判斷該詩(shī)最后句“云帆望遠(yuǎn)相見，日暮長(zhǎng)空自流”與教所選《黃鶴樓孟浩然之廣陵“孤帆遠(yuǎn)影碧盡，唯見長(zhǎng)江際流”中表達(dá)式是否相同。在關(guān)聯(lián)，材料擇與教材內(nèi)容著密切關(guān)聯(lián)。高考II卷語(yǔ)言文字運(yùn)用II材料選自蕭紅的呼蘭河傳》，語(yǔ)文小學(xué)教材文《火燒云》處相同。高中材課文也選有紅作品，學(xué)生其語(yǔ)言風(fēng)格非熟悉。全國(guó)甲文言文閱讀和高考I卷文言文閱讀材料均選《戰(zhàn)國(guó)策》，舊教材中都有《戰(zhàn)國(guó)策》取的課文，學(xué)生其內(nèi)容和形式不陌生。全國(guó)卷的寫作試題大觀園試才題額”和新高考II卷的信息類文本閱讀季厘《紅夢(mèng)》的翻譯”沒有直接考查紅樓夢(mèng)》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，即沒有讀過原著可作答，但是過教材中《紅夢(mèng)》選篇的學(xué)或?qū)Α罢緯?讀”的研習(xí)則夠更好地理解題材料。4．創(chuàng)新形式，減少生“機(jī)械刷題2022年高考語(yǔ)文命豪山落實(shí)深化新時(shí)代教評(píng)價(jià)改革總體案》，在“改相對(duì)固化的試形式，增強(qiáng)試開放性，減少記硬背和‘機(jī)刷題’現(xiàn)象”方面繼續(xù)探索使用新題型，大試題的開放與靈活度，進(jìn)步降低死記硬和“機(jī)械刷題的得分收益，導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到效的學(xué)習(xí)方式會(huì)帶來(lái)的無(wú)效壓力和負(fù)擔(dān)。料文體和組合式更加多樣。套試卷現(xiàn)代文讀材料使用了論文、學(xué)術(shù)論、科普文、專導(dǎo)言、小說(shuō)、文、紀(jì)實(shí)作品文體，有單一本，也有復(fù)合本；在復(fù)合文中，有純文字本，也有帶圖的文本。古代歌閱讀材料使了唐詩(shī)、宋詩(shī)宋詞。文言文讀試題材料分從戰(zhàn)國(guó)秦漢時(shí)的雜史、別史諸子等經(jīng)典文著作中取材，再限于史傳文紀(jì)事本末體。題考點(diǎn)更加靈。文言文閱讀11題從側(cè)重記憶能力的關(guān)于化識(shí)考查過渡為重理解能力的言實(shí)詞、虛詞查?；蚩疾槲?實(shí)詞古今意義不同，如“尊”，在文中是貴、顯要的意，現(xiàn)在一般表敬重、重視，今意義不同；與教材中的含和用法進(jìn)行比，如將材料“趙蔽”中的“”字與教材《忌諷齊王納諫“王之蔽”中“蔽”字的含加以比較。試設(shè)問更加開放語(yǔ)言文字應(yīng)用對(duì)成語(yǔ)的考查由選擇題變?yōu)?接填寫答案的空題。試題答并不唯一，學(xué)作答只要符合下文語(yǔ)境即可分?？键c(diǎn)也相從側(cè)重考查近成語(yǔ)差異的辨變?yōu)閭?cè)重考查語(yǔ)的積累與應(yīng)。新高考I卷文學(xué)類文本常羲讀選自馮至改寫歷史故事的小《伍子胥》，題要求學(xué)生比“漁夫拒劍”寫前后文學(xué)效的差別，引導(dǎo)生根據(jù)自己的讀經(jīng)驗(yàn)和審美味，進(jìn)行個(gè)性解讀。試題不置唯一答案或準(zhǔn)答案，而是出多個(gè)要點(diǎn)供卷參考，學(xué)生案只要與之部相符即可得滿；在已給出的點(diǎn)之外，學(xué)生以有其他答案只要言之成理就可得分。專表示，2022年是不平凡的年，黨的二十即將召開，一新時(shí)代青年即通過高考走向知成長(zhǎng)的新階，草木蔓發(fā)，山可望。2022年高考語(yǔ)文試題文子習(xí)近平新代中國(guó)特色社主義思想為指，全面貫徹黨教育方針，堅(jiān)落實(shí)立德樹人本任務(wù)，充分揮語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)，以文載道、文傳聲、以文人，激發(fā)學(xué)生國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志報(bào)國(guó)行，迎接十大的勝利召。責(zé)任編輯：晨銳圖片編輯陳飛燕