試卷重視情境設(shè)置、強(qiáng)調(diào)遷應(yīng)用、鼓勵(lì)思維創(chuàng)新，體現(xiàn)試卷既是服務(wù)人才選拔的標(biāo)，也是導(dǎo)向教學(xué)的指針，更引領(lǐng)潮流的旗幟，反映選考題的國(guó)家意志，塑造出地理題的現(xiàn)實(shí)生態(tài)，引領(lǐng)地理教發(fā)展的價(jià)值取向。試卷選材容廣泛，涵蓋人文、政治、濟(jì)、科技、生態(tài)等多個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)設(shè)能夠觸發(fā)學(xué)生深度思考主題情境，旨在激發(fā)學(xué)生的階思維和創(chuàng)新能力，糾正部教師“模板答題”的教學(xué)傾。如第19題通過“日月同天景象”確定日月位置，第25題在解釋“熱泡”形成原理基礎(chǔ)上考查對(duì)流運(yùn)動(dòng)原因，27（2）題計(jì)算長(zhǎng)江流域水循環(huán)入海徑流占比孟翼此類題情境新、切口小、設(shè)問靈活思維含量高，都是在理解原的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的深度思考變式遷移。綜合題第28題以青海省察爾汗鹽湖鉀鹽資源分布與開發(fā)利用為情境，先述察爾汗鹽湖區(qū)氣候特征、分析格爾木河河段含鉀量變過程、接下來說明鉀資源鹵礦開采后的影響、最后闡述鹽產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈安全風(fēng)險(xiǎn)較高理由。四個(gè)小題的設(shè)置從小度的區(qū)域礦產(chǎn)資源開發(fā)利用大尺度的國(guó)家礦產(chǎn)資源安全障，設(shè)問由淺入深、層層遞，既有縱向的聯(lián)系也有橫向拓展，從描述、解釋到分析闡釋，考查學(xué)生對(duì)基本原理規(guī)律從運(yùn)用到遷移和辯證的維進(jìn)階，具有很好的區(qū)分度