【開欄的話】大學(xué)是一個國、一個地區(qū)發(fā)展水平和發(fā)展力的重要標(biāo)志。今起，南方報、南方+客戶端推出“灣區(qū)大學(xué)問”欄目，走近粵港澳灣區(qū)大學(xué)，探究改革邏輯，掘精彩故事。敬請垂注。短一個月時間，中山大學(xué)“上”兩大學(xué)部——經(jīng)濟(jì)與管理部、醫(yī)學(xué)部。這也是中大首成立學(xué)部。為什么越來越多學(xué)成立學(xué)部？學(xué)部制改革，竟改什么？大學(xué)學(xué)部制改革最早出現(xiàn)在北京大學(xué)，至今有20多年。與國內(nèi)高校相比，廣東高校的學(xué)部制改革尚小范圍探索，目前僅有中山學(xué)、華南師范大學(xué)、深圳大等開始“試水”，所設(shè)置的部功能也不盡相同。中大一月時間成立兩大學(xué)部“成立學(xué)部是學(xué)校醫(yī)科發(fā)展史上的件大事，也是學(xué)校發(fā)展史上一件大事。”在醫(yī)學(xué)部的成儀式上，中大校長、中科院士高松這樣說。此次中大的部制改革，力度不可謂不大11月12日上線經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部，由5個學(xué)院組成，涵蓋理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)爾雅商管理、管理科學(xué)與工程4個一級學(xué)科。12月11日成立醫(yī)學(xué)部，由8個學(xué)院、10家直屬附屬醫(yī)院和相關(guān)科研機(jī)、實驗平臺組成。不僅如此接下來還將在人文、社科、學(xué)、工學(xué)和信息等學(xué)科組建部。學(xué)部制是什么？所謂“部制”，是將院系按照學(xué)科類或?qū)W科群歸類，并在學(xué)校院系之間增加一個學(xué)術(shù)性組或行政管理結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步統(tǒng)院系、科研單位開展學(xué)科建，形成學(xué)科綜合優(yōu)勢。國內(nèi)學(xué)學(xué)部制改革歷史不算長，有20多年。北京大學(xué)1999年率先在國內(nèi)進(jìn)行學(xué)部制改革探索，成立4個學(xué)部學(xué)術(shù)委員會。發(fā)力學(xué)部制改革，黎高校最早啟動的是深圳大學(xué)深圳大學(xué)早在2013年組建了醫(yī)學(xué)部，5年后組建師范學(xué)院（教育學(xué)部），后又組建術(shù)學(xué)部。華南師范大學(xué)也設(shè)4個學(xué)部。改革目的大多是推動學(xué)女英發(fā)展今年1月，深圳大學(xué)師范學(xué)院（教育學(xué)部）改為深圳大學(xué)教育學(xué)部，下設(shè)育學(xué)院、教育研究院、教師展學(xué)院。“改制后的教育學(xué)，不僅開展人才培養(yǎng)工作，承擔(dān)起教育研究、師資培訓(xùn)作?！鄙钲诖髮W(xué)教育學(xué)部執(zhí)主任李均說。學(xué)部制改革，然有更深層次的原因。國內(nèi)學(xué)治理架構(gòu)中，一般分為“校—學(xué)院—系”三級管理。這樣的管理架構(gòu)，也存在比明顯短板，同一個學(xué)科往往布在多個學(xué)院和機(jī)構(gòu)。學(xué)科大學(xué)改革發(fā)展的龍頭，只有頭舞起來，才能更好地激發(fā)學(xué)的活力。在近年的“雙一”建設(shè)中，學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)、色發(fā)展、質(zhì)量水平是重中之。因此學(xué)部制改革也成為推學(xué)科交叉融合、資源整合、擊一流的重要嘗試。像浙江學(xué)、武漢大學(xué)、吉林大學(xué)、門大學(xué)，分別成立了7個、6個、9個和6個學(xué)部，重設(shè)院系、新建學(xué)部，進(jìn)行全校進(jìn)改革。推動跨學(xué)科交叉融合展，同樣是大學(xué)學(xué)部制改革心焦點(diǎn)。從部屬高校到地方校，學(xué)部制改革成為新熱點(diǎn)以激發(fā)學(xué)科、教學(xué)、科研的活力。只有學(xué)科夠大夠強(qiáng)，能在全國高校的新一輪競合殺出一條新路子。“過去學(xué)制改革將院系越分越細(xì)，不于學(xué)科之間的交叉融合，也加了管理上的困難。”在李看來，學(xué)部制改革可在一定度上糾正過去學(xué)院制改革走太急、分得太細(xì)的弊端。但部制改革不能是僅僅設(shè)立一學(xué)部，而是要把交叉學(xué)科建、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)以及加基層單位學(xué)術(shù)權(quán)力的功能體出來。大學(xué)學(xué)部制“有虛有”大學(xué)的治理體系中，學(xué)部扮演什么角色？大學(xué)的學(xué)部字一樣，所承擔(dān)的任務(wù)卻不一致。過去幾年，中大改革展迅猛，體量倍增。體量大之后，如何實現(xiàn)內(nèi)涵式、高量發(fā)展？“穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)部制革，目的是健全學(xué)術(shù)治理體，激發(fā)院系活力，促進(jìn)學(xué)科叉?！苯衲?月，高松在中大春季工作會議上明確提出，按照相近學(xué)科原則來設(shè)置學(xué)，努力構(gòu)建“學(xué)校—學(xué)部—系”三級學(xué)術(shù)治理體系。顯易見，中大的學(xué)部類似于跨系平臺，可以打破校區(qū)空間限制、不同院系的隔閡，充整合一級學(xué)科資源，推動交學(xué)科融合發(fā)展。由于改革目不同，自然而然，學(xué)部制表形態(tài)和建設(shè)結(jié)果也不盡相同華師的學(xué)部制建設(shè)采用“虛結(jié)合”的方式，比如教師教學(xué)部下設(shè)單位沒有傳統(tǒng)的院，而是新師范學(xué)院、教師教實訓(xùn)中心、教師發(fā)展評估院4個機(jī)構(gòu)。深大的學(xué)部制建設(shè)為“實”，醫(yī)學(xué)部、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)部都精準(zhǔn)對應(yīng)學(xué)科院系、專業(yè)。“學(xué)部有實有，和學(xué)校發(fā)展的歷史傳統(tǒng)有?！比A南師范大學(xué)粵港澳大區(qū)教育發(fā)展高等研究院院長曉中說，學(xué)部制改革并沒有一的模式，但要把握住大方，從學(xué)理上梳理清晰如何超科、跨學(xué)科培養(yǎng)人才，真正揮建立學(xué)部的效益。改革邏是資源怎么分配學(xué)部制的改邏輯，歸根結(jié)底是資源怎么配。“學(xué)部制改革中，學(xué)校學(xué)部、學(xué)院之間的權(quán)力要進(jìn)重新分配，若不進(jìn)行相應(yīng)的革，只增加學(xué)部進(jìn)來，就會加管理層級?！崩罹f，學(xué)制改革需要學(xué)校用生態(tài)的、局的眼光和視角來理解學(xué)部，做出整體的系統(tǒng)性改革，新設(shè)計學(xué)校的治理體系，通制度設(shè)計明確學(xué)部的權(quán)利和務(wù)。盧曉中認(rèn)為，學(xué)部制改，需要通過下放自主權(quán)解決率問題。學(xué)校需對學(xué)部賦權(quán)使其應(yīng)該擁有比學(xué)院更高的術(shù)權(quán)力。賦權(quán)后，相同和相學(xué)科可以在學(xué)部中統(tǒng)籌發(fā)展相比過去各個不同的學(xué)科需到學(xué)校層面爭取資源而言，有利于提高行政效率。對于一問題，粵港澳大灣區(qū)更多校正在探索行之有效的方法今年9月1日，香港科技大學(xué)（廣州）正式開學(xué)。與傳統(tǒng)學(xué)設(shè)置院系不同，這所年輕大學(xué)不設(shè)院系，而是設(shè)置“紐”和“學(xué)域”。“我們將力發(fā)展融合學(xué)科，并大力發(fā)新興學(xué)科和前沿學(xué)科?！备?大（廣州）校長倪明選說。不能‘為學(xué)部而學(xué)部’。”曉中建議，學(xué)部制改革要真回應(yīng)新科技革命對拔尖創(chuàng)新才培養(yǎng)的新需求，回應(yīng)學(xué)科叉融合的新趨勢。南方日報者 吳少敏 馬立敏 卞德龍 汪祥波