2013年9月9日至9月13日，十集電視錄片《盜火者中國(guó)教育改革查》將在鳳凰視中文臺(tái)《鳳大視野》首播(1-5集)，播出時(shí)間為周一周五每晚20:00。本片由深圳越眾影視公、深圳市越眾資控股股份有公司制作出品深圳市宣傳文事業(yè)發(fā)展專項(xiàng)金支持。鳳凰視首播之后，片隨后將登陸國(guó)教育電視臺(tái)重慶衛(wèi)視等電頻道。具體播安排：鳳凰衛(wèi)中文臺(tái)《鳳凰視野》9月9日(周一)晚20：00《重回人的語文》9月10日(周二)晚20：00《天梯》9月11日(周三)晚20：00《守望鄉(xiāng)村》9月12日(周四)晚20：00《大學(xué)大學(xué)》9月13日(周五)晚20：00《公民》第二天下午16:30重播第一集：《重回人語文》什么是文?它不該是枯燥得讓人想燒的課本，也不考卷上的標(biāo)準(zhǔn)案。語文是語背后的思想和魂，它教會(huì)人何成為一個(gè)大的“人”。然，今天的語文，質(zhì)量已經(jīng)岌可?！谏?，《收獲》雜主編葉開發(fā)現(xiàn)女兒正在成為圾教材和病態(tài)堂的受害者，奮筆疾書，決以一己之力《抗語文》;在江浙，20多位一線教師自動(dòng)集，他們致力于小學(xué)語文課本挑錯(cuò)”、“找”，并自覺探“現(xiàn)代公民理下的語文教育;在民間，學(xué)者們回到民國(guó)，老課本汲取言的力量和人性美……種種努，都是為了恢語文的本義—人的語文。第集：《尋找馬平老師》2012年1月16日，深圳中學(xué)語教師馬小平因腦癌去世，北教授錢理群惋：馬小平是他識(shí)教師中“最世界眼光”、可以稱得上教家的人”;同年，官方組織的尋找最美鄉(xiāng)村教師”活動(dòng)在視高調(diào)飄紅，此同時(shí)，由民發(fā)起的“尋找著的馬小平”在教育界引發(fā)更深刻的感動(dòng)有評(píng)論說，“種不同價(jià)值取的尋找，耐人味”;馬小平是誰?一個(gè)普通中學(xué)教師如何燃生命，照亮了的人文講堂?攝制組依次走過潭、東莞和深，學(xué)生、同事朋友、女兒…眾人動(dòng)情的講中，馬小平的象漸次豐滿，們最終發(fā)現(xiàn)，，正是我們時(shí)所需要的師者馬小平走了，活著的馬小平”正在走來，們將帶著我們孩子找回人的嚴(yán)，找回教育尊嚴(yán)……第三：《呵護(hù)童年法國(guó)教育家盧說：大自然希兒童在成人之，就要像兒童樣子。華德福一種源自德國(guó)教育，一種為活做準(zhǔn)備的教——沒有作業(yè)沒有考試，它學(xué)園、花園、園和家園，它呵護(hù)孩子完整童年”。九月開學(xué)的季節(jié)，伴兩個(gè)被體制育折磨得疲憊堪的孩子，杭獨(dú)立教師郭初走進(jìn)成都華德學(xué)校，為期一的“試讀”和陪讀”，孩子將體驗(yàn)主流教之外的另一種年;而郭初陽，這個(gè)現(xiàn)行教育制的質(zhì)疑者，為我們解讀華福教育的種種節(jié)，并探尋它主流教育接軌可能性。孩子是否會(huì)選擇華福?家長(zhǎng)的選擇又會(huì)是什么?無論結(jié)局如何，還孩子一個(gè)美童年”的命題已經(jīng)無可回避第四集：《天》一代一代的國(guó)人篤信：知改變命運(yùn)。然今天，寒門子藉以改換門庭那道階梯，正發(fā)出斷裂的聲——他們，是5800萬留守兒童和農(nóng)民工子;他們，是掙扎在貧困線上的800萬山鄉(xiāng)孩子;在壟斷了優(yōu)質(zhì)教育資源的超小學(xué)、超級(jí)中的大門外，他逐年流失，轉(zhuǎn)出現(xiàn)在田間地，或者打工者擠的列車上;他們，是游走在市邊緣的蟻?zhàn)?落，空有一張學(xué)文憑，卻既力“拼爹”，沒能掌握起碼謀生技能……竟是什么，讓門學(xué)子的人生路越走越狹窄?國(guó)家的轉(zhuǎn)型在劇，而個(gè)體命的轉(zhuǎn)型，卻似陷入了停頓。育資源的不平，已成為中國(guó)會(huì)不能承受之……第五集：守望鄉(xiāng)村》鄉(xiāng)是每一個(gè)中國(guó)的根。改變鄉(xiāng)落后的基礎(chǔ)教，恢復(fù)鄉(xiāng)村文生態(tài)，需要民力量具體而微堅(jiān)韌不拔的長(zhǎng)介入——在晏初的故鄉(xiāng)，立鄉(xiāng)村圖書館在所普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)扎下根來;在陶行知的故里德勝魯班木工校向農(nóng)家子弟開懷抱……他不約而同地踐著陶行知、晏初們的信條：人以魚，不如人以漁。眼下他們能夠改變，或許只是一孩子，一所學(xué)，一個(gè)鄉(xiāng)村;但是，他們不約同地相信，欲暖世界，必先亮一根火柴。望鄉(xiāng)村，讓窮子也能仰望星。第六集：《學(xué)大學(xué)》英國(guó)育家懷德海說在中學(xué)階段，生應(yīng)該伏案學(xué);在大學(xué)，他該站起來，四面望。2005年，詩人王小妮一名大學(xué)教師身份走上講臺(tái)在那些年輕的孔上，她讀到是困惑、迷茫貧乏、冷漠…12年的應(yīng)試教育把他們壓成扁平狀，他們乏常識(shí)、自私現(xiàn)實(shí)，對(duì)周圍界漠不關(guān)心;嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)抑了他們的夢(mèng)，他們無力“立”，更談不“四面張望”…劉道玉、錢群、陳丹青、鳴、周孝政、丙奇……大學(xué)的智識(shí)之士紛訴說體制之痛官本位、學(xué)術(shù)敗、錢權(quán)橫行…，積習(xí)與流的漩渦中，人精神消失殆盡拿什么拯救你我的大學(xué)?!第七集：《在路》上世紀(jì)八十代，櫻花盛開武漢大學(xué)，最釋放出中國(guó)高變革的積極信——學(xué)分制、學(xué)位、貸學(xué)金…一系列閃動(dòng)人文、人性光的改革舉措，劉道玉贏得了武大的蔡元培的美譽(yù);時(shí)隔20年，在舉步維艱的泥潭中，國(guó)高教改革的索者再次出發(fā)——2012年9月，修成正果的南方科技大正式開學(xué)了—當(dāng)理想遭遇現(xiàn)，朱清時(shí)，這理想主義的校能否將他領(lǐng)軍“去行政化”革進(jìn)行到底?被打上“試驗(yàn)”簽的莘莘學(xué)子，如何開始他全然不同的大生活?珠海聯(lián)合國(guó)際學(xué)院，娥皇潛水七年的“地與香港合辦學(xué)”近日浮出面，許嘉璐評(píng)說：“UIC已經(jīng)躍升為清華北大級(jí)的大學(xué);校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教授治校、全文教學(xué)、浸會(huì)學(xué)的文憑……洋大學(xué)”的沖波，能否對(duì)內(nèi)高校產(chǎn)生“鲇效應(yīng)，”倒逼內(nèi)的高校體制革?第八集：《課堂風(fēng)暴》沒講臺(tái)，老師“邊站”，學(xué)生五成群簇?fù)碓?板前，邊寫邊論，教室門洞，參觀者絡(luò)繹絕——偏居魯南鄉(xiāng)村的杜郎中學(xué)，一度因學(xué)質(zhì)量太差險(xiǎn)關(guān)門，如今卻獨(dú)特的“學(xué)生主課堂”聞名育界。專家評(píng)說：“杜郎口式”是課堂模的革命性變革是素質(zhì)教育的望之路;質(zhì)疑的聲音說：杜郎并未擺脫“應(yīng)”的窠臼。在間，“第一線育研究小組”稱要“點(diǎn)燃思的課堂”，在自的教室里，線教師們掀起一場(chǎng)不同于杜口的學(xué)習(xí)的革;體制并非鐵板一塊，或許昌意起彼伏的課堂暴，將為中國(guó)育吹出一片明的天空。第九：《在家上學(xué)面對(duì)教育的現(xiàn)困境，有人迎，有人妥協(xié)，人則選擇逃離有這樣一群孩，他們無需去校，客廳是他的教室，父母他們的老師，們自主安排時(shí)和課程，他們的大部分，不算參加國(guó)家統(tǒng)的中考和高考;而在現(xiàn)代版的塾，“中西合”的教育正在造著另一批孩，私塾的開創(chuàng)，多半是“在上學(xué)”的成功，他們認(rèn)為，們的成功可以制。支持者說在家上學(xué)有利個(gè)性培養(yǎng);反對(duì)者說：孩子需朋友，獨(dú)自在無法實(shí)現(xiàn)“社化”;有關(guān)部門說：在家上學(xué)反教育法;教育專家說：社會(huì)讓在家上學(xué)合化……無論如，在民間，形色色的新教育在生長(zhǎng)。它們未來，或許遠(yuǎn)我們所能理解更豐富，更深……第十集：公民》美國(guó)現(xiàn)公共教育運(yùn)動(dòng)父霍拉斯曼說建共和國(guó)易，就共和國(guó)公民;有識(shí)之士指出：缺乏公民意，是中國(guó)與先國(guó)家最大的差。在西方主流會(huì)，公民課程經(jīng)運(yùn)行了幾百;在中國(guó)，1949年之后，公民教育戛然而。2012年，在深圳，央校長(zhǎng)李慶明突然“下課”，他央校的公民教實(shí)踐，吸引了論的眼球，也他備受爭(zhēng)議;在南京，律師崔走進(jìn)校園，以只蘋果為道具向小學(xué)生們?cè)?“公民”的內(nèi);在上海，復(fù)旦大學(xué)研究生吳利用互聯(lián)網(wǎng)，次一次向公眾繹著“公民責(zé)”的空間……民教育，何時(shí)而皇之地走進(jìn)國(guó)的中小學(xué)校?