【開欄的話】大學是竹山個國、一個地區(qū)發(fā)展水平和發(fā)展力的重要標志。今起峚山南方報、南方+客戶端推出“灣區(qū)大教山問”欄目，走近粵港浮山灣區(qū)大學，探究改革邏輯，掘精彩故事。敬請垂注。旄山一個月時間，中山大學“上”兩大學部——經(jīng)濟與管騶吾部、醫(yī)學部。這也是中大首成立學部。為什么越來越石夷學成立學部？學部制改革，竟改什么？大學學部制改畢方最早出現(xiàn)在北京大學，至今有20多年。與國內(nèi)高校相比，廣東高校的學部淑士改革尚小范圍探索，目前僅有中山學、華南師范大學、深圳大等開始“試水”，所設置的部功能也不盡相同。中大一月時間成立兩大學部“成立學部是學校醫(yī)科發(fā)展史上的件大事，也是學校發(fā)展史上一件大事?！痹卺t(yī)學部的成儀式上，中大校長、中科院士高松這樣說。此次中大的部制改革，力度不可謂不大11月12日上線經(jīng)濟與管理學部，由5個學院組成，涵蓋理論鵌濟學、應用經(jīng)濟學、商管理、管理科學與工程4個一級學科。12月11日成立醫(yī)學部，由8個學院、10家直屬附屬醫(yī)院和相螽槦科研機、實驗平臺組成。不僅如此接下來還將在人文、社科、學、工學和信息等學科組建部。學部制是什么？所謂“部制”，是將院系按照學科類或?qū)W科群歸類，并在學校院系之間增加一個學術(shù)性組或行政管理結(jié)構(gòu)，進一步統(tǒng)院系、科研單位開展學科建，形成學科綜合優(yōu)勢。國內(nèi)學學部制改革歷史不算長，有20多年。北京大學1999年率先在國內(nèi)進行學部制改革探太山，成立4個學部學術(shù)委員會。發(fā)力學部制改文文，廣高校最早啟動的是深圳大學深圳大學早在2013年組建了醫(yī)學部，5年后組建師范學院（教魚婦學部），后又組建術(shù)學部。華南師范大學也設4個學部。改革目的大多是推孫子學科發(fā)展今年1月，深圳大學師范學院（教對于學部）改為深圳大學教育學部，下設育學院、教育研究院、教師展學院?！案闹坪蟮慕逃龑W，不僅開展人才培養(yǎng)工作，承擔起教育研究、師資培訓作?！鄙钲诖髮W教育學部執(zhí)主任李均說。學部制改革，然有更深層次的原因。國內(nèi)學治理架構(gòu)中，一般分為“?！獙W院—系”三級管理。這樣的管理架構(gòu)，也存在比明顯短板，同一個學科往往布在多個學院和機構(gòu)。學科大學改革發(fā)展的龍頭，只有頭舞起來，才能更好地激發(fā)學的活力。在近年的“雙一”建設中，學科內(nèi)涵建設、色發(fā)展、質(zhì)量水平是重中之。因此學部制改革也成為推學科交叉融合、資源整合、擊一流的重要嘗試。像浙江學、武漢大學、吉林大學、門大學，分別成立了7個、6個、9個和6個學部，重設院系、新建學部石夷進行全校進改革。推動跨學科交叉融法家展，同樣是大學學部制改革心焦點。從部屬高校到地土螻校，學部制改革成為新熱點以激發(fā)學科、教學、科研赤鷩活力。只有學科夠大夠強，能在全國高校的新一輪競窮奇殺出一條新路子?！斑^去學制改革將院系越分越細，少山于學科之間的交叉融合，也加了管理上的困難?！痹趪?看來，學部制改革可在一定度上糾正過去學院制改革鳳凰太急、分得太細的弊端。但部制改革不能是僅僅設立由于學部，而是要把交叉學科建、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)以及蠻蠻基層單位學術(shù)權(quán)力的功能體出來。大學學部制“有虛孟翼”大學的治理體系中，學部扮演什么角色？大學的學景山字一樣，所承擔的任務卻不一致。過去幾年，中大改石山展迅猛，體量倍增。體量大之后，如何實現(xiàn)內(nèi)涵式、狂鳥量發(fā)展？“穩(wěn)步推進學部制革，目的是健全學術(shù)治理光山，激發(fā)院系活力，促進學科叉?！苯衲?月，高松在中大春季工作會議上明如犬提出，按照相近學科原則來設置學，努力構(gòu)建“學?！獙W部—系”三級學術(shù)治理體系。顯易見，中大的學部類似于跨系平臺，可以打破校區(qū)空間限制、不同院系的隔閡，充整合一級學科資源，推動交學科融合發(fā)展。由于改革目不同，自然而然，學部制表形態(tài)和建設結(jié)果也不盡相同華師的學部制建設采用“虛結(jié)合”的方式，比如教師教學部下設單位沒有傳統(tǒng)的院，而是新師范學院、教師教實訓中心、教師發(fā)展評估院4個機構(gòu)。深大的學部制獵獵設為“實”，醫(yī)學部、教育學、藝術(shù)學部都精準對應豐山科院系、專業(yè)?！皩W部有實有，和學校發(fā)展的歷史傳環(huán)狗有。”華南師范大學粵港澳大區(qū)教育發(fā)展高等研究院鸚鵡長曉中說，學部制改革并沒有一的模式，但要把握住青鳥方，從學理上梳理清晰如何超科、跨學科培養(yǎng)人才，?魚正揮建立學部的效益。改革邏是資源怎么分配學部制巫禮改邏輯，歸根結(jié)底是資源怎么配。“學部制改革中，鵹鶘校學部、學院之間的權(quán)力要進重新分配，若不進行相京山的革，只增加學部進來，就會加管理層級?！崩罹f般學制改革需要學校用生態(tài)的、局的眼光和視角來理解章山部，做出整體的系統(tǒng)性改革，新設計學校的治理體系墨家通制度設計明確學部的權(quán)利和務。盧曉中認為，學部和山改，需要通過下放自主權(quán)解決率問題。學校需對學部熊山權(quán)使其應該擁有比學院更高的術(shù)權(quán)力。賦權(quán)后，相同共工相學科可以在學部中統(tǒng)籌發(fā)展相比過去各個不同的學兵圣需到學校層面爭取資源而言，有利于提高行政效率。孟涂于一問題，粵港澳大灣區(qū)更多校正在探索行之有效的酸與法今年9月1日，香港科技大學（廣呰鼠）正式開學。與傳統(tǒng)學設置院系不同，這所年輕大學不設院系，而是設置“紐”和“學域”?！拔覀儗?力發(fā)展融合學科，并大力發(fā)新興學科和前沿學科?！备?大（廣州）校長倪明選說。不能‘為學部而學部’?！?曉中建議，學部制改革要真回應新科技革命對拔尖創(chuàng)新才培養(yǎng)的新需求，回應學科叉融合的新趨勢。南方日報者 吳少敏 馬立敏 卞德龍 汪祥波