內蒙古自治區推進幼兒園與小學科學銜接實施方案

《內蒙古自治區推進幼兒園與小學科學銜接實施方案》(試行)

《方案》明確全面推進全區幼兒園和小學雙向銜接，在幼兒園實施入學準備教育，幼兒園以“游戲”為保教活動的基本形式，不得提前教授小學內容，不得開設“學前班”;小學實施入學適應教育，一年級上學期設置為入學適應期，嚴格實行零起點教學，實行教學進度公示制，嚴格落實小學一二年級不留書面作業。

工作目標

全面推進全區幼兒園和小學雙向銜接。在幼兒園和小學分別實施入學準備和入學適應教育，減緩幼小銜接坡度，幫助兒童順利實現從幼兒園到小學的過渡。2021年秋季學期起，在全區開展自治區和盟市兩級“雙向銜接”示范區、試點園(校)創建工作，在示范園和試點園(校)探索推進入學準備和入學適應教育。2022年秋季學期起，在全區幼兒園和小學全面推行。

重點任務

(一)示范引領，全面推進。自治區、盟市創建示范區、試點園(校)，示范區和試點園(校)要根據實際制定切實可行的實施方案;加強教研培訓，要將幼小銜接工作納入教研培訓體系，建立聯合教研機制。教研人員要深入幼兒園和小學指導開展教研活動。鼓勵學區內小學和幼兒園“一對一”或“一對多”方式建立學習共同體;完善家校共育機制，建立有效的家園(校)協同溝通機制，采取多種形式宣傳國家和地方的有關政策及幼小雙向銜接的科學理念和做法，引導家長積極配合園(校)做好銜接。

(二)在幼兒園開展入學準備教育。游戲是幼兒園保教活動的基本形式，不得提前教授小學課程，不得進行知識技能性強化訓練，不得開設“學前班”;組織教師進行幼小銜接工作的培訓活動;各民族語言授課幼兒園要將學前學會普通話納入小學準備教育，讓學生在接受義務教育前能夠聽懂、會說普通話。

(三)在小學開展入學適應教育。要把一年級上學期設置為入學適應期，嚴格實行零起點教學;改革一年級教育教學方式，在一年級上學期采取游戲化、生活化、綜合化的方式實施國家主要課程，實行教學進度公示制，嚴格落實小學一二年級不留書面作業，強化兒童探索性、體驗式學習;改革評價方式，加強過程性評價，重在學生對小學學習生活的逐步適應，行為習慣的養成，學習興趣的培養，不要增加學生的負擔。

組織實施

(一)加強組織領導。要高度重視、充分認識科學開展幼小銜接工作的重要意義，完善政策舉措，制定實施方案，建立行政推動、教科研支持、教育機構和家長共同參與的幼小協同合作機制。

(二)加強督查治理。要建立健全長效機構，將幼小銜接工作納入教育督導法管理范疇。嚴格落實掛牌責任督學制度。嚴格按照中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓機構負擔的意見》和自治區《校外培訓機構專項整治工作方案》要求，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學齡前兒童開展線下學科類(含英語)培訓。加大對違規行為的處理力度，嚴肅查處違規對學前兒童開展培訓的培訓機構并將其列入黑名單;對舉辦學前班和以各類考試、競賽、培訓成績或證書作為招生依據的小學要嚴肅通報處理，追究校長和有關教師責任。

(三)加強宣傳引導。要加大社會宣傳力度，利用多種媒體宣傳科學做好幼小銜接的重要意見和有效途徑，及時總結推廣典型案例和經驗做法，樹立科學導向，引導家長自覺抵制違背兒童身心發展規律的行為，支持參與幼小銜接工作，形成良好的社會氛圍。